Prácticas 3er semestre, 1 Diciembre 2015

Escuela: Ricardo Flores Magón.
Dirección: Calle Quebrada No.2710.

DIA 1 DE DICIEMBRE 2015 PRACTICA

El día de hoy di mi clase de español. Llegando a la escuela, acomode todas mis cosas para poder grabar mi clase, la maestra me dijo que tenía una actividad permanente no muy larga, y que después podía comenzar. Su actividad consistía en escribir la palabra faltante en 6 enunciados y después recortarlas una por una y pegarlas en su cuaderno. Les llevo una hora terminar así que inicie la clase hasta las 3:00pm.

La directora le llamo a todas las docentes y mi maestra me pidió que si me podía quedar con el grupo mientras estaban allá, que iniciara mi clase. Les indique a los niños que guardaran todo lo que tenían sobre su mesa para que no se distrajeran, les pregunte si alguien sabía que era una lagartija, donde vivían, de qué color eran, de inmediato los niños levantaron la mano para opinar, por turnos lo estuvieron haciendo, algunos contaban historias relacionadas con las lagartijas, otros solo daban la respuesta a las preguntas, y algunos dijeron que eran ejercicios para volverse mas fuerte. Después leí en voz alta la lectura que venía en la página 87 de su libro de español, era corta y trato sobre el comportamiento de las lagartijas, los niños mediante esto contestaron en plenaria unas preguntas relacionadas.

Les indique que se reunieran en equipos de 3 personas, yo les dije quienes serian los integrantes del equipo, muchos de ellos no estuvieron de acuerdo con quienes les toco ya que no eran sus mejores amigos, o era algún niño NEE, fue tanto el enojo de uno de los niños (Josue) por no estar con sus amigos y estar en el equipo de Michelle, que prefirió sentarse solo a trabajar llorando, le dije que el equipo era para convivir con los niños que no siempre estamos, conocer cómo trabajan ellos y hacer un cambio a la rutina diaria, pero el siguió molesto, le dije que estaba bien si él no quería trabajar con nadie, que no podía obligarlo a nada, pero que las siguientes actividades serian en conjunto, que él no podría hacerlas solo y tendría como trabajo no realizado en la lista.

El equipo de Camila, Brisia y Manuel trabajó excelente, siempre participando, colaborando en el equipo y atendiendo a las indicaciones. Les pedí que un integrante de cada equipo sacara su libro de lectura, que buscaran la el titulo ‘’ la cola de las lagartijas’’ y que cada niño leería una pagina para sus compañeros, les recordé que tenían que moderar la voz para no interrumpir a los demás equipos, al término de esta realizarían un cuadro que venía en la página 88 de su libro de español que mencionaba algunas características de los personajes de la historia y mediante esto ellos sabrían de quien se trataba y escribirían el nombre que correspondía a la descripción.

El día de hoy tuve que dejar hasta aquí ya que les toca deportes a las 4:00pm, así que el día de mañana terminaré lo que quedó pendiente. Los niños después de deportes fueron a su recreo, al regreso al salón realizaron una actividad con la maestra en su libro de desafíos matemáticos, aproveche este tiempo para realizar algunos registros de observación de la práctica, hoy los niños salieron a las 6:15 pm.

Prácticas 3er semestre, 30 Noviembre 2015

Escuela: Ricardo Flores Magón.
Dirección: Calle Quebrada No.2710.

 

DIA 30 DE NOVIEMBRE 2015      OBSERVACIÓN

El día de hoy es el primer día de esta jornada de prácticas. Conocí a la maestra titular de mi grupo, ya que la semana de prácticas pasada estuvo incapacitada y trabaje con la chica que la suplió. Me indicó que el día de hoy tenía planeada una serie de actividades permanentes de lectura  y matemáticas, que mi clase iniciaría hasta mañana. Iniciaron con la activación toda la escuela que es coordinada por una madre de familia, bailamos todas junto con los niños.

Entramos al salón y la maestra les proyectaría un cuento para identificar de este el inicio, el desarrollo y el final, tema que vieron la semana pasada. Como su proyector no funcionó, la maestra sólo puso el audio del cuento y los niños tendrían que imaginar lo que pasaba en la historia. Al término del cuento escribirían dos frases en su cuaderno de cada parte del cuento y un dibujo relacionado a esta.

Al término de esta actividad, realizó un concurso de cálculo mental, el niño que dijera la respuesta correcta en el menor tiempo obtendría un dulce por cada acierto, claro siempre levantando la mano, en silencio y respetando el turno. Alan fue el ganador, cuando la maestra le entrego su premio, vino hasta mi lugar a regalarme un dulce. El siguiente tema fue la descomposición de la suma, les dio la explicación en el pizarrón, ella hizo ejemplos de sumas muy sencillos para que Santiago y Michelle pudieran participar.

Los niños salieron al recreo a las 4:30 pm y al regresar la maestra pina me dio oportunidad de revisar los expedientes de los niños NEE que tenían detectados de mi salón, me proporcionó los expedientes de Santiago, Isaac, Eduardo y Michelle. En esta ocasión pude observar la mecánica que se realiza para solicitar el apoyo al equipo de USAER, el procedimiento por el cual todos los niños pasan para ser evaluados, las observaciones registradas por la maestra titular, las evaluaciones psicopedagógicas y de lenguaje, entrevistas con los padres de familia, diagnósticos emitidos por diferentes instituciones con la UdeG, y otros establecimientos de salud pública.

Los honores a la bandera se realizaron a las 6:00pm cuando normalmente se llevan a cabo los lunes a la entrada de la escuela, esta ocasión fue diferente. Después de esto nos retiramos a nuestras casas.

DIARIO

Hoy conocí a la maestra, es algo seria y trate de hacerle plática para romper un poco, le apoye conectando el proyector para su actividad permanente, los chicos desde que llegue me están preguntando si hoy les daré clase y se pelean por con quien me sentare el día de hoy. La maestra me dijo que si la podía apoyar con los niños que requirieran alguna acompañamiento a la hora que ella esté dando la clase, los niños dicen que no es justo que yo este solo con los Lalo, Isaac, Santiago, que si me puedo sentar un día con cada uno. Les dije que si, que me daría el tiempo de poder estar trabajando con todos.

Prácticas 3er semestre, 1 y 2 de octubre.

Escuela: Ricardo Flores Magón.
Dirección: Calle Quebrada No.2710.

REGISTRO 1 Y 2 DE OCTUBRE, 2015.

Llegamos a la escuela y pasamos con las maestra de USAER, la maestra pina que es la maestra de apoyo del equipo nos dio a mi y a mis compañeras las especificaciones del grupo al que íbamos a entrar para saber qué observar y en qué niños centrarnos más. Yo elegí el grupo de 2do año de primaria, en el tienen detectados 5 niños NEE (necesidades educativas especiales) 1 de ellos con discapacidad intelectual (Santiago), 2 niños con diagnostico TDAH (Isaac y Eduardo), 1 niña con un retraso pedagógico (Michelle) , así especificado por el área de USAER y 1 niña con problemas de lenguaje (Camila).

La maestra pina nos acompaño y nos presentó a las maestras titulares de nuestro grupo, en mi caso, la maestra encargada en ese momento era una suplente ya que la titular estaba incapacitada. Tuvimos esta visita para observar al grupo, identificar cuales son sus necesidades, asi como sus intereses, comportamiento etc. Además de pedir temas de español para trabajar con el grupo del día 19 al 22 de Octubre.

Este día me concentre en observar el comportamiento de todos los niños en general, como es su relación entre ellos y con la maestra, asi como tambien las necesidades y características de los niños NEE. Santiago es un niño de 8 años diagnosticado con Discapacidad Intelectual, anteriormente tenía un diagnostico de TDAH y estuvo escolarizado en un CAM, presenta a simple vista problemas de articulación, note que cambia letras como la v por la m, la n por la a, al igual que omite la letra r, presenta tics continuos, agresivo en algunas situaciones las cuales les representen conflicto.

Eduardo es un niño de 9 años diagnosticado con TDAH, sus padres aun no aceptan la situación, no cuenta con un control médico, presenta a simple vista problemas en relación a su articulación, cambia letras como la t por la s, no le gusta que lo contradigan si no entra en conflicto, su tono de voz en alto en comparación de los demás niños, trabaja muy poco, pregunta las cosas 5 veces en el mismo rato, se distrae fácilmente, con sus útiles escolares o con cualquier cosa que esté pasando dentro o fuera del aula, le gusta apoyar en el reparto de materiales y tiene un carácter muy lindo.

Isaac es un niño de 9 años diagnosticado con TDAH, lleva control médico, es un niño muy inteligente, tiene muchos temas de conversación, le gusta estar parado, pregunta todo, puede trabajar el solo mientras le recuerdes.

Michelle es una niña de 9 años con un retraso pedagógico, el cual desconozco la razón, ya que no fue comentada por el equipo de USAER, es una niña callada, se distrae con sus demás compañeros,  lee silabeando y en el nivel de escritura se encuentra en silábico.

Camila es una niña de 8 años con problemas de lenguaje ( esto mencionado por USAER) al igual que con Michelle desconozco la razón, es callada, siempre está sentada en su lugar, se distrae con sus compañeras de los lados, participativa aunque tímida al hacerlo, problemas en su articulación, su tono de voz es bajo.

Alan es un niño tímido al preguntarle algo directamente, convive mucho con su compañero Emanuel los dos están siempre haciendo otra cosa, distraídos, se la pasan en el suelo, necesitas intervenir con ellos para que puedan estar tranquilos trabajando. Israel es un niño callado, pone atención a las clases, de repente se levanta a platicar con sus compañeras de los costados, sus útiles están siempre tirados en el suelo, le gustan los tasos y las cartitas. Vanesa es una niña participativa,  distraída, siempre está parada, le gusta preguntar a las maestras que es lo que sigue aunque no termine sus actividades, se distrae fácilmente con Santiago y Eduardo.

Santiago es un niño con un carácter fuerte, se interesa mucho en sus pertenencias, se distrae con sus compañeros fácilmente, molesta a los demás, se levanta en repetidas ocasiones de su lugar, observa detenidamente a las acciones de sus compañeros, se da cuenta que el no trabaja lo mismo que ellos. Carmen es una niña que no trabaja porque aun no sabe leer ni escribir, esta chiquita aun no está derivada al departamento de USAER.

Le pedí a la maestra si podía apoyarme con los temas para la semana que vendría de prácticas, y me comento que buscaría la planeación para poderme indicar cuales temas seria, porque la maestra esta de incapacidad y no sabía si tenía planeado hasta esos días. Al día siguiente me comento que no podría darme los temas en ese momento ya que ella no estaba segura de que siguiera dando clases ahí, entonces quede con la maestra pina de USAER que ella me podría mandar los temas ya que hablaran con la maestra titular, así que nos pasamos nuestros números telefónicos para estar en contacto.

 

DIARIO 1 Y 2 DE OCTUBRE, 2015

Es una escuela nueva para nosotros, me encanto el trata tan amable que tuvo USAER hacia nosotras siempre resolviendo nuestras dudas y apoyándonos en todo momento. La actitud de la maestra suplente no siempre favoreció para crear un vinculo con ella, creo que no fue notificada de que recibiría practicante y pudo ser que eso la incomodara un poco, me gustó mucho mi grupo, todos los niños están emocionados de que yo esté aquí, claro como en todo lo nuevo siempre llama la atención y ellos están al pendiente de lo que hago, de cómo me llamo, de donde me voy a sentar,  me piden constantemente apoyo en sus trabajos.

La maestra me pidió que si la podía apoyar a lo largo de la clase para trabajar con los niños NEE, ya que no se le dejaron indicaciones para trabajar con ellos y no habían hecho nada de las actividades que ella ponía más que copiar del pizarrón a su cuaderno.  La mayoría de los niños son inquietos, están siempre de pie, y piden muchos permisos para salir al baño.

Me gusto que son participativos y les gusta trabajar, siempre están preguntando que sigue, espero que cuando me toque darles clase sea lo mismo.